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以誠大成—南陽市第二十五小學校辦學理念體系設計
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以誠大成—南陽市第二十五小學校辦學理念體系設計

學校名稱: 以誠大成—南陽市第二十五小學校辦學理念體系設計
學校簡稱: 南陽25小,25小
學段: 小學
項目時間: 2020年
項目內容: 學校理念體系設計
項目關鍵詞: 以誠大成
項目創意簡述: 志誠是對中華優秀傳統文化的傳承和發揚
項目概況


以誠大成—南陽市第二十五小學校辦學理念體系設計


【核心理念】志誠

【辦學理念】養正志誠   篤行至善

【辦學目標】致力志誠教育   構建誠信家園

【培養目標】培養志高行潔、誠信明理、樂學善思的志誠少年   

【?! ∮枴恳哉\大成

【校    風】誠心友善   務實爭先

……

【核心理念】

核心理念是學校教育教學和管理經營等活動的最高哲學思想與價值準則,是學校發展的精神綱領和行動指南,是一切辦學行為的邏輯起點,是學校文化的靈魂。核心理念既是對學校所有辦學思想的最本質的抽象,同時它也是一個具體的概念,可能是一兩個詞組、一兩個詞甚至只有一個字。

核心理念需要具備的基本要素:哲學性、適切性、差異性、統領性、超越性。

志誠

一、“志誠”提出的緣由

二、“志誠” 的內涵

一、“志誠”提出的緣由

1、是社會主義核心價值體系的重要體現

社會主義核心價值觀是社會主義核心價值體系的內核,體現社會主義核心價值體系的根本性質和基本特征,反映社會主義核心價值體系的豐富內涵和實踐要求,是社會主義核心價值體系的高度凝練和集中表達。在24字核心價值觀中,“愛國、敬業、誠信、友善”,……

2、符合社會主流文化的需要

主流文化是一個社會、一個時代受到倡導的、起著主要影響的文化。黨的十八大以來,習近平總書記在國內外多個重要場合強調誠信的重要性,為誠信在社會生活、外交關系和時代價值上的體現開啟了多維視野,提供了基本遵循。如“我們生而為中國人,最根本的是我們有中國人的獨特精神世界,有百姓日用而不覺的價值觀?!?、“人與人交往在于言而有信,國與國相處講究誠信為本?!薄?/span>

3、對中華優秀傳統文化的傳承和發揚

中華優秀傳統文化是中華民族的基因和精神命脈,也是涵養學校教育的重要源泉。至誠出自《禮記·中庸》:“唯天下至誠,為能經綸天下之大經,立天下之大本,知天地之化育?!?/span>

“誠”是傳統文化中的重要范疇,《大學》就提出“誠意正心”,然后修身齊家治國平天下?!吨杏埂酚泻艽蟮钠荚趯憽罢\”,孟子也把“誠”作為重要的范疇加以闡釋。發展到宋代,北宋理學家周敦頤則進一步提高了“誠”的地位,構成了其“誠”本體論?!?/span>

4、基于時代的呼喚

“人無信不誠,民無信不立,國無信不興?!闭\信,是個人完備人格的必備品質,是一個人做學問、成才干、謀事業的根本。國家相關管部門連發關于公民道德修養的法規法則,可見,時代也在呼喚誠信。誠信教育應當貫穿教育的全過程,作為思想建設的重要內容。

學生不誠信的現象有來自社會、家庭、學校的成因,但是學??梢宰约核伎汲雎?,……

5、符合學生成長規律

培養全面發展的人才,思想品德是靈魂,起著重要導向的作用。誠信是孕育其他品德的基礎,也是思想品德的核心內容。小學生正是長身體、長知識、形成品德和養成良好習慣的關鍵時期?!?/span>

6、對學校歷史的繼承和發展

近五十年來,從“環城鄉牛王廟小學”到“二十五小”,學校始終堅持德育為首、五育并舉,以愛國主義教育為主線,推動養成教育、素質教育,諸如開展“中華傳統文化素養大賽”等活動,學校十分注重挖掘中國傳統文化中的誠信教育資源,搜集、整理了大量關于誠信的典故、寓言和傳說,……


“誠”的現實思考

一、社會大環境的變化

隨著經濟的進步與發展,社會的價值體系遭到了程度不一的破壞,誠信也慢慢被當成呆子的標簽,占便宜成為了小聰明的代言詞,人們或成為不誠信的制造者,或成為不誠信的受害者。在此社會背景下,小學生在潛移默化之中受到了不同的影響。

二、家庭教育的缺失

很多時候家長大都工作繁忙,生活都自顧不暇,更是顧不上對孩子的陪伴和教育。他們對孩子輕信誤信,無暇關心孩子,就算孩子犯錯也不能及時對孩子進行約束和管教,因此這些孩子的課外時間大都放任自流。要么只關注孩子的學習成績,不能全面客觀地看待孩子綜合素養的發展,要么沒有意識到人格修養對孩子成長的重要性,家庭教育也無從下手。再者,個別家長本身修養不足,無形中給孩子帶來了不良的影響而不自知,孩子便從家長身上學得了幾分相似的影子。

三、學校教育的忽視

學校對誠信教育的重視度不夠,直接影響了學生誠信價值觀的形成。學校最常談及誠信,主要在重要考試期間,反復強調不能作弊。偶爾學校也會以誠信為主題進行一堂幾乎滿堂灌的主題班會課,能觸動學生的地方少之又少?!?/span>



“志誠”的寓意

……

對中國傳統文化進行挖掘,我們不難探尋出“志”的內在規定性。 “志” ,即“心之所之()”,是心中的理想和目標?!爸尽彼枷胧俏覈糯鷥炐銈鹘y文化的精髓之一?!?/span>

“誠”是儒家的最高思想境界,意即放下各種私心雜念,放下各種無關之人、無關之事、無關之物才能達到快樂的研究一個事物,達到忘我利他的境界。《中庸》曰:“唯天下至誠,為能經綸天下之大經,立天下之大本,知天地之化育?!?、 “故至誠無息。不息則久,久則征。征則悠遠?!薄?/span>


“志誠”的思想內涵

“志誠”即誠實;精誠之極。自古以來,“志誠”可以從多個角度進行解讀,它不僅可以解釋為誠實守信、真實不虛假,亦可看作天道的屬性,甚至是自我完善、自我成就等意思,有著豐富的精神文化內涵。

“志誠”作為中華優秀傳統文化的要素之一,是我們國家和民族在長期實踐中孕育形成的。其強大的生命力根植于本民族人民的內心深處,其精神文化內涵也更易被廣大的師生所接受和認同,從而形成一種內在的文化自覺。

“志誠”是對南陽二十五小成立至今學校文化的最好濃縮,是對辦學者開拓、堅韌、務實精神的最好詮釋。

“志誠”體現……


【辦學理念】

辦學理念是基于“辦什么樣的學?!焙汀霸鯓愚k好學?!钡纳顚哟嗡伎?,是一定的教育思想、管理思想與學校實際的有機結合。從某種意義上說,辦學理念就是學校生存理由、生存動力、生存期望的有機構成。

養正志誠   篤行至善

“養正”語出《易經·蒙卦》:“蒙以養正,圣功也?!?,指施以正確的教育,培育正氣,端正師生的心性及行為?!爸菊\”語出《中庸》“則可以與天地參矣。其次致曲。曲能有誠,誠則形,形則著,著則明,明則動,動則……

……


【校訓】

校訓是對全體人員具有規范、警策與導向作用的行動口號,是學校核心價值觀的具體寫照,能概括出學校的整體價值追求、辦學目標、獨特氣質及文化底蘊。

以誠大成

“以誠大成”出自《中庸·第二十五章》:“誠者,自成也,而道,自道也。誠者物之終始,不誠無物。是故君子誠之為貴?!币庵刚嬲\的人自然能夠成就自己,真誠的人所堅持的道自然也符合大道的標準,只有真誠的人才能參悟到事物的自然發展規律,而虛偽的人是無法參悟出大道的。所以君子以誠為貴。

“大成”乃是中國傳統文化的重要內涵,是世人極力追求的至高人生境界?!按蟪伞倍嘤靡员硎敬蟮某删?,涵義豐富:一指事功大成;二指學問大成;三指道德大成。此外,“大成”還特指……



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