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      學校文化設計新書專題

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“溫潤”教育:讓生命在溫潤的土壤里成長——新鄭市黃水路小學理念體系

學校名稱: 新鄭市黃水路小學
學校簡稱: 黃小,黃水路小學
學段: 小學
項目時間: 2013-2014年
項目內容: 學校理念體系設計
項目關鍵詞: 溫和睿智   潤澤每一天
項目創意簡述: 基于校名的釋義和教育規律,提出溫潤教育,讓生命在溫潤的土壤里成長
項目概況

讓生命在溫潤的土壤里成長——新鄭市黃水路小學理念體系構建


新鄭市黃水路小學,是華夏文明的發祥地——新鄭市的一所直屬重點小學。學校始建于1993年8月,占地面積19畝,總建筑面積10800平方米?,F有34個教學班,2500多名學生,教職工100多人。新教學樓投入使用后,將容納40多個教學班。在20年的悠悠歲月中,學校積淀了深厚的文化底蘊,形成了淳樸的校風,嚴謹的教風,求實的學風。我們將“立足教師幸福,培育陽光少年”,用愛心和真情來溫潤每一顆心靈,為學生營造幸福成長的空間,為教師搭建成功發展的平臺,讓師生共同成長;從而將學校建設成師生與時俱進、幸福成長的綠色家園,為教育事業貢獻一份力所能及的努力。

1529999578(1).jpg黃水路小學_頁面_02.jpg黃水路小學_頁面_03.jpg黃水路小學_頁面_05.jpg

第一部分“溫潤教育”的理念體系

(一)“溫潤教育”提出的背景

黃水路小學位于新鄭市風光旖旎的鄭韓故城之畔,黃水河(古溱水)之濱。南鄰市區最繁華的人民路;西鄰有著濃厚文化底蘊的黃帝故里;北鄰新鄭市城北新區,與波光粼粼的軒轅湖和黃水河濕地生態公園相臨。因坐落于黃水路上故此得名“黃水路小學”。
1.從校名的角度
對于黃水路小學而言,“黃”是三原色之一,是暖色調,給人輕快、溫暖、充滿希望和活力的感覺,能使人聯想到向日葵和太陽等,通常被認為是一個快樂和有希望的色彩,也從側面體現了教育對人的關愛和培育功能?!八本褪且粋€非常具體、生動的文化符號,以“溫潤”教育作為學校的文化核心價值觀就要以傳承、發揚“水精神”為切入點,精心挖掘以“水”為特點的學校文化名片?!八痹谧虧櫲f物生靈的同時,也孕育了人類社會文明。水的純潔、鍥而不舍、以柔克剛、包容萬象等特性充滿著智慧的哲思,對孩子美德的形成具有重要的塑造功能?!皽貪櫋痹从凇八?,是對黃水路小學校名的詮釋?!皽貪櫋币辉~就是溫暖陽光普照大地和水潤萬物而無聲的巧妙融合。
2.從教育的本質
教育的本質是通過愛的潤養實現對人的塑造。每個學生都是一粒種子,都需要陽光、雨露的滋潤,才能在以學校為主體的土壤里生根發芽、茁長成長。教育需要對話,教育需要理解,增強對學生的欣賞與信任是教育過程的重要部分,在對話中師生平等、互動的關系,是孩子成長中最需要的精神陽光,是一種感動心靈的溫暖。陽光普照萬物,雨露潤澤生命而不求回報,教育是一門投入的慢藝術,教師在這片沃土上潤物無聲地耕耘,關注每個孩子的生命發展,尊重學生的個性和獨立人格,給孩子澆灌需要之“水”,要讓他們都能舒展自己的生命,能夠自由地呼吸、快樂地生長。同時,學生的成長會給教師以滿足和成就感,助推教師的思考與進步,帶來教學質量的提高,從而帶動整體辦學水平的不斷提升。

(二)“溫潤教育”的思想內涵

1.“溫教育”思想
溫,形聲。從水,昷聲。常見有詞語:溫暖、溫熙、溫和、溫厚等?!抖Y記·中庸》曰:“溫故而知新”,即溫習學過的知識,進而從中獲得新的理解與體會?!墩撜Z·學而》:“夫子溫、良、恭、儉、讓以得之”。即具備溫和、善良、恭敬、節儉、忍讓五德的人才可以獲得別人的認同?!皽亍?,如用文火煲的湯,不溫不火則是恰到好處。所以做人不要過于熱情同時也不要太過于冷冰而拒人千里之外,以溫和而適度。
“溫”,從字型上看,一盆(皿)水,放在日下曬,溫度慢慢升高,不冷不熱謂之溫。陽春布德澤,萬物生光輝。陽光使萬物生機盎然、欣欣向榮。學生都是祖國的花朵,需要每一個教師以自己的智慧和愛心“陽光”照耀他們的心靈,讓他們沐浴在“陽光”下快樂健康地成長。一位有朝氣、有陽光般心態的教師,才會帶給學生陽光般的溫暖?!俺ㄩ_胸懷,沒有障礙;陽光燦爛,身心暖暖”,做一個如陽光般能帶給孩子們溫暖的教師,是時代賦予我們每一個教育工作者的新要求。教育是慢的藝術,教育是一種溫暖的等待——這是教育的胸懷,更是教育的境界。讓我們懷揣教育理想,修煉一份溫文爾雅的性情,養成一種坦然平和的心態,等待生命的成長,等待智慧的萌發,等待心靈的轉向。
2.“潤教育”思想
潤,形聲,從水,閏聲。本義是雨水下流,滋潤萬物?!墩f文》有言:“潤,水曰潤下?!睗?,即是有水,有孕育,有生命。因水潤萬物而有生命,水潤之德,澤被天下。潤的精神理念,就是水之溫潤滋養的精神理念?!兜赖陆洝罚骸吧仙迫羲?,水善利萬物而不爭,居眾人之所惡,故幾于道?!币饧醋罡呔辰绲纳菩芯拖袼钠沸砸粯?,滋潤萬物卻不爭名利,雖功勞昭彰卻甘于居下。杜甫在《春夜喜雨》中寫道:“好雨知時節,當春乃發生。隨風潛入夜,潤物細無聲?!薄皾櫋斌w現的是雨的品質,水的情懷,也是一種利萬物而不爭的境界,一種無私奉獻的情懷,一種細致入微、因勢利導、潛移默化的行動。以“潤”為核心的教育思想,與教育淡泊致遠、大愛化人的精神相契合。
水往往與教育聯系在一起,如“春風化雨”這樣的形容詞,還會引用朱熹的詩:問渠哪得清如許,為有源頭活水來。引申到教育的功效,會說:其始也細,其至也巨。教育之可貴,在其如滴滴細雨,潤物無聲,終成大化。教育之美在于感受文化、知識之“水”無聲潤澤的過程,而非水滴石穿的目的。唐元稹《驃國樂》詩:“教化從來有原委,必將泳海先泳河?!币虼?,黃水路小學“潤教育”思想體現了水潤物無聲的精神,而水的精神又反映了教育的本質。
3.“溫潤教育”思想
教育是溫暖人心的事業。溫暖似陽,融化堅冰;溫暖似水,潤澤萬物;溫暖似光,驅散黑暗。教育是飽含激情的書寫。凡稱得上教育的東西,絕對不能缺少溫度,不能缺少人性溫度,不能缺少讓孩子心靈富足的精神溫度。 教育是一門溫暖的功課。溫暖自己,溫暖學生,溫暖同伴。它就像小火煨湯:精心熬制,慢慢燉煮……
教育就是用溫情去感應孩子的存在,用飽滿的情感和積極的態度去感染孩子的心靈、讓孩子內心灑滿陽光。教育就像品一杯香茗,入口清淡卻回味悠長,浮躁的心田會因此寧靜如水,冰冷的世界會因此溫暖如春。教育有時就像深藏重壤、遁土潛行的地下水,以和緩、堅定、不知不覺的力量滋潤萬物。因為溫潤,教育是真誠的;因為溫潤,教育是有愛的;因為溫潤,教育是智慧的;因為溫潤,教育是幸福的。
溫潤教育的本質需求是回歸生命的自然成長,是靈動的。
溫潤教育的基本條件是對所有孩子身心的全方位溫和潤澤,是博愛的。
溫潤教育的教育形態是潤物細無聲的綜合感召,是和諧的。

(三)“溫潤教育”的理念

1.核心價值觀:溫潤教育—讓生命在溫潤的土壤里成長
學校核心價值觀是有關學校核心價值或基礎價值的一整套看法或觀念,學校全體師生對本校發展方向、教學方式、人才培養等重要問題所共有的理解與選擇,是指導學校日常運作和組織發展的基石和核心。
溫潤教育的實質是:讓生命在溫潤的土壤里成長。即為學生提供適宜的環境以及適當的刺激,給予溫暖和滋潤,為創造孩子們健康快樂的成長,提供適宜的條件,使孩子在愛與安全的環境中不斷發展適應社會的各種能力。尊重學生天性,教之以道,潤之以德,涵養學生性情,使其養成良好行為習慣;以真誠的關愛為根基,把好的教育傳達給學生,使廣大學子浸潤師德,在春風化雨般的教育中健康成長。

2.辦學理念:陽光、雨露,幸福成長
辦學理念是基于“辦什么樣的學?!焙汀霸鯓愚k好學?!钡纳顚哟嗡伎?,是一定的教育思想、管理思想與學校實際的有機結合。從某種意義上說,辦學理念就是學校生存理由、生存動力、生存期望的有機構成。
陽光是地球生命能量的源泉,它代表光明、溫暖、希望與收獲。對于教育,一方面體現國家和社會給予學校的溫暖,即各級黨政的關懷和社會各界的關愛,將最大的資源共享給學校、教師和學生;另一方面體現學校管理層面給予師生的溫暖,即學校通過先進的辦學理念、管理模式、課堂教學、校園活動、環境美化等,像陽光一樣灑滿校園,給予師生輕柔的愛撫,溫暖的洗禮。
“隨風潛入夜,潤物細無聲”,教育的最高境界是春風化雨,潛移默化。雨露是教師的象征。愛如雨露,潤物無聲,雨露就是“潤澤”,滋潤恩澤,教師的教育行為應如潤物細無聲的春雨甘露,細心地呵護著每一棵成長的幼苗,給孩子的心靈以滋潤。用博大的師愛和淵博的知識潤澤學生,使他們感受生命成長的快樂,讓每一顆躁動的心在這兒享受“雨露”的潤澤,盡情的生長綻放。
任何一種教育,越能讓學生感受不到教育者的意圖,效果往往會越大,越持久。無意形成的,才是更自然和諧的,更有適應性和生命力的。教育如陽光灑滿校園給師生溫暖,似雨露滋潤每個人的心田。和煦心靈、潤澤生命,使全體師生都在黃水路小學快樂、幸福的成長。

3.學校愿景:成為溫潤的沃土,師生幸福成長的家園
辦學愿景是學校在教育理念的指導下,根據所處地區的經濟文化發展需求,結合自身設備設施、師資力量等實際情況制定的,關系學校生存和發展中帶全局性、方向性的奮斗目標。好的學校愿景對學校工作有導向性,對全體教職工教育教學活動有激勵性,使學校發展有方向,教師工作有動力。
黃水路小學的愿景是成為溫潤的沃土,師生幸福成長的家園。溫潤的沃土,意味著必須是一個陽光與愛心普照的校園;是一個廣泛閱讀和學習氣息濃厚的書香校園;是一個有著特色校本課程,藝術文化多元活動綻放的校園;是師生快樂學習生活的樂園,是大家在和諧的氛圍中幸福成長的家園。


6.校訓:溫和睿智   潤澤每一天
校訓是對全體人員具有規范、警策與導向作用的行動口號,是學校核心理念的具體寫照,能概括出學校的整體價值追求、辦學目標、獨特氣質及文化底蘊。
溫和是一種待人接物的態度,溫和是開心工作和幸福生活的源泉,溫和是德育的反映。睿智是聰明,睿智是向上進取,睿智是富有遠見,睿智是智育的詮釋。溫和睿智,旨在期望全體人員能夠約束自己,不斷加強道德修養,努力提升人格品位,無論是待人做事,都是從容大氣而有聰慧的。讓德行和智慧每一天都在成長。
潤是“潤物細無聲”,是在潛移默化中形成文明的舉止和高尚的人格;澤是“施愛柔無聲”,是在耳濡目染中感受到愛的真諦,成為有愛的人?!肚f子·大宗師》有言:“澤及萬世而不為仁?!苯逃獫櫇缮?,讓每個生命都精彩。潤澤生命,是每一個人努力提升自己的德行和智慧,每一天都內心潤澤、思想充實、精神愉悅。

7.校風:溫暖互愛崇德潤行
校風是學校各種風氣的總和,是學校在辦學過程中長期積淀而成的具有行為和道德意義的風氣,是在校內乃至社會上具有極大影響并被普遍認可的思想和行為風尚。校風是校訓的拓寬、延伸和具體化,體現了學校的辦學理念、育人目標、辦學特色等,是學校品位和格調的重要標志之一。
愛是人性最溫暖的陽光,有愛的人生是充滿希望的,有愛的人生是幸福的。我們將溫暖互愛作為一種正能量傳遞在校園的每一個角落里,傳遞在每一個師生的心中,把學校打造成一個充滿愛的樂園。愛也是相互的,學生在愛中學會了愛他人,學會相互給予,不為獲取,只默默地獻出自己的力量,從而真正感受到愛的溫暖。相信有愛生長的地方,溫暖就一直在,互愛,讓學校更溫暖。
“少年智則國智,少年強則國強”青少年的道德素質直接關系到國家的前途和民族的命運?!暗隆弊煮w現出對學生的道德教育的重視。德者,性之端也;德為基,人之基也。對教師而言,學高為師、德高為范,因此除了加強專業技能學習外,也要注重自己品格人格修養。有“德”的教育才是高質量的教育。
行,即行為,謂舉止行動?!傲_馬不是一天建成的”,行為的培養也不是短時間就能養成的,好的校園環境氛圍可以耳濡目染、潛移默化、養性怡情、陶冶情操,有助于培養良好的行為習慣。學生需要崇善立德、自覺篤行,培養自己的行為規范;教師需要為師為范,起無聲勝有聲的教育作用。好的行為能形成規矩,有規矩才能成方圓。黃水路小學_頁面_04.jpg黃水路小學_頁面_06.jpg黃水路小學_頁面_08.jpg黃水路小學_頁面_09.jpg黃水路小學_頁面_07.jpg黃水路小學_頁面_11.jpg黃水路小學_頁面_10.jpg黃水路小學_頁面_14.jpg黃水路小學_頁面_12.jpg黃水路小學_頁面_15.jpg黃水路小學_頁面_13.jpg黃水路小學_頁面_16.jpg黃水路小學_頁面_17.jpg黃水路小學_頁面_18.jpg



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