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和融共生 眾行致遠——汝陽縣外國語小學優質教育集團辦學紀實

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發表時間:2022-12-30 10:48

河南省義務教育學校標準化建設典型經驗

  汝陽縣外國語小學位于杜鵑大道東段的云夢生態園內,南臨汝水,北依鳳山,綠樹成蔭,環境優雅,是學習成長的理想場所。學校成立于2018年,占地面積33731平方米,在校學生3373人,141名教師。汝陽縣外國語小學教育集團成立于2021年3月,目前下設3個校區:外國語小學教育集團楊莊校區、外國語小學教育集團內埠校區、外國語小學教育集團蔡店校區。各校區之間實現了教育均衡發展,辦學水平顯著提高。學校推進集團化辦學,用一張優質教育文化名片,來實現老百姓在家門口享受優質教育的需求。

  完善機制推動優質發展。汝陽縣外國語小學教育集團旨在通過學校優質教育資源的引領和輻射作用,大力促進教育公平,推動教育優質均衡發展,讓更多的孩子享受到更優質的教育。集團成立之初就制定集團辦學方案,明確了集團的辦學宗旨、理念、發展目標、組織架構和運行機制、成員校的權利義務等。為了教育集團能夠長足發展,教育集團還制定三年發展規劃,并根據發展規劃制定集團學年工作計劃和總結。各成員校將集團發展規劃、年度工作計劃列入自己的發展規劃、年度工作計劃。

  構建“1443”集團辦學模式。汝陽縣外國語小學教育集團以“和”文化立校,本著“共享、共建、共贏”的原則,構建“1343”集團化辦學模式,提升集團化辦學水平和教育質量,促進了校區間共同發展。1是標桿引領。外國語小學作為集團校本部,發揮集團龍頭學校輻射帶動功能,引領集團發展。堅持文化立校的方針,秉承和融文化,確定各個校區的文化定位與外小的“和融外小,向美而行”同為一個“和”文化系列。4是四校共建。建立集團校定期例會制度。每月召開行政會議,總結成績及經驗做法,提出問題及成因,討論組織各項教育教學活動,實現共進共贏。一年來,教育集團班子成員召開15次正式研討會,進行48次業務溝通,使集團化辦學工作落到實處?!?”是。4是四個統一。實行管理統一、課程統一、評價統一、教研活動統一。外小派楊向輝副校長到分校區擔任執行校長,對學校實行督查指導;學校專職教師到各個校區進行交流,進行傳、幫、帶,各個校區分期分批派教師到外小校區跟崗學習。校區間共研共育,探索聯盟型集團辦學特色。三個路徑引領教師成長。第一,引領教師專業成長。(1)教師專業培訓同步。集團校定時間、科目進行專項培訓,提高教師專業素養。邀請專家對各個校區語、數、英老師進行培訓;同時進行班主任培訓、師德培訓等,做到資源的共享。(2) 教學科研活動同步。集團校實行定期采用“四個一”教研制度。即每周一次集體教研,確保課堂教學質量;每月一次教研沙龍,確保教師隊伍建設;每學期一次教學調研,確保教學質量提升;建立一支骨干團隊,確保名師成長引領。校區間實現了教學同步、教研同步、檢測同步、評價同步。2021年11月23日——12月15日集團校共154人到集團總校參加語數英學科“同課異構”,其中語文70人、數學51人、英語33人。第二,聚焦學生核心素養。以習慣養成教育為抓手,落實立德樹人根本任務。各校區以學生行為習慣教育為抓手,從小處著手,從小事做起,通過各種活動實踐課,開展主題鮮明、內容豐富的德育教育活動,立足于行為實施,通過體驗感悟利他的責任與價值,通過行動生成強化助人的品質和志趣。第三,打造特色課程體系。集團校以課程為引領,自主開發了經典誦讀課程、勞動課程、德育課程,構建起“多元、融合”的課程體系。

  多途徑促教師專業成長。教育集團始終把各個校區教師的發展放在重要地位,主要通過三點帶動教育集團各成員校教師的成長。其一,集團校建立教師定期交流機制。教育集團制定了《汝陽縣外國語小學教育集團建立干部、教師交流機制》,通過派駐執行校長、送教、跟崗等方式,促進師資合理動態配置。其二,集團校教師專業培訓同步。集團校定時間、定科目進行專項培訓,提高教師專業素養。邀請專家對各成員校語文、數學老師進行培訓,學校與環球雅思機構合作對全集團英語教師進行專業化的培訓,培訓由Ruby老師擔任,分別進行Warm Up的培訓和Vocabulary詞匯教學培訓,通過培訓提高了英語教師的口語化水平。其三,集團校通過名班主任活動來推進班主任的成長。在外國語小學名班主任工作室的引領下,各個校區借鑒外國語小學特色教育的經驗,班級管理更加規范,學生學習、生活、行為等習慣逐步養成,學生綜合素養全面提升。

  課程特色引領學校發展。我們突出“整合+特色”,建構必修類課程、拓展類課程和特色類課程三級課程。圍繞“和而不同、融會貫通”的課程理念,遵循人人參與,人人發展,人人收獲的課程設置思路,設計出“8+N”和融課程。將必修課程和選修課程整合后形成了8大門類課程領域以及各領域所涉及的主要課程。共開設書法、舞蹈、棋藝、籃球、管樂等22個項目114個興趣社團,充分尊重與滿足了學生的個性愛好,讓學生站在課堂的最中央。


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