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敬觀|義務教育新課標主要變化|新課標解讀音頻

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發表時間:2022-05-03 10:54


前幾天《義務教育課程方案和課程標準(2022年版)》正式發布,我本人讀了兩遍,感覺變化還是不小的。據說這次新課表的修訂從2019年啟動,成立由兩院院士、學科專家、學科教育專家、骨干教師、教育管理者等近300人組成的修訂組,承擔修訂任務。歷時3年時間,可以說凝聚了一大批專家學者的智慧。

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本世紀初,我國啟動了新一輪基礎教育課程改革。二十多年過去了,課程改革有了長足進步,社會也發生了很大變化。這次義務教育課程方案和課程標準的修訂,從國家層面厘清了育人目標,校準了改革方向,優化了課程內容,是實現教育高質量發展的再動員再部署。

新修訂的義務教育課程方案和課程標準進一步優化了學校育人藍圖,為學校落實立德樹人根本任務提供更加精準的定位和導航。今天海濱就跟您聊一聊新課表的一些變化,我們通過三個三來看一看。

第一、修訂后的課程方案主要有三個主要變化。

一是完善了培養目標。全面落實習近平總書記關于培養擔當民族復興大任時代新人的要求,結合義務教育性質及課程定位,從有理想、有本領、有擔當三個方面,明確義務教育階段時代新人培養的具體要求。這個培養目標也為學校的理念體系設計指引了方向。

二是優化了課程設置。整合小學原品德與生活、品德與社會和初中原思想品德為“道德與法治”,進行九年一體化設計;改革藝術課程設置,一至七年級以音樂、美術為主線,融入舞蹈、戲劇、影視等內容,八至九年級分項選擇開設;科學、綜合實踐活動開設起始年級提前至一年級;落實中央要求,將勞動、信息科技及其所占課時從綜合實踐活動課程中獨立出來。

三是細化了實施要求,增加課程標準編制與教材編寫基本要求;明確省級教育行政部門和學校課程實施職責、制度規范,以及教學改革方向和評價改革重點,對培訓、教科研提出了具體要求;健全實施機制,強化監測與督導要求。

第二、修訂后的各課程標準的三個主要變化。

一是優化了課程內容結構。基于核心素養要求,遴選重要觀念、主題內容和基礎知識技能,精選、設計課程內容,優化組織形式。涉及同一內容主題的不同學科間,根據各自的性質和育人價值,做好整體規劃與分工協調。設立跨學科主題學習活動,加強學科間相互關聯,帶動課程綜合化實施,強化實踐要求。

二是研制了學業質量標準。依據核心素養發展水平,結合課程內容,整體刻畫不同學段學生學業成就的具體表現,明確“學到什么程度”,引導和幫助教師把握教學深度與廣度,為教材編寫、教學實施、考試評價等提供依據。

三是增強了指導性。各課程標準針對“內容要求”提出“學業要求”“教學提示”,細化了評價與考試命題建議,注重實現教、學、考的一致性,增加了教學、評價案例,不僅明確“為什么教”“教什么”“教到什么程度”,而且強化了“怎么教”的具體指導,做到好用、管用。

第三、新課標描繪了中國未來十年乃至更長時間義務教育階段學校的育人藍圖,改革重點主要體現在以下三個方面。

一是強調素養導向,注重培育學生終身發展和適應社會發展所需要的核心素養,特別是真實情境中解決問題的能力,基于核心素養確立課程目標,遴選課程內容,研制學業質量標準,推進考試評價改革。

二是優化課程內容組織形式,跳出學科知識羅列的窠臼kē jiù,按照學生學習邏輯組織呈現課程內容,加強與學生經驗、現實生活、社會實踐的聯系,通過主題、項目、任務等形式整合課程內容,突出主干、去除冗余[rǒng yú] 。

三是突出實踐育人,強化課程與生產勞動、社會實踐的結合,強調知行合一,倡導做中學、用中學、創中學,注重引導學生參與學科探究活動,開展跨學科實踐,經歷發現問題、解決問題、建構知識、運用知識的過程,讓認識基于實踐、通過實踐得到提升,克服認識與實踐“兩張皮”現象。

那么對于最新《義務教育課程方案和課程標準(2022年版)》專家們是如何解讀的呢?近期的敬觀將帶您一起聽一聽他們的看法。感謝您的訂閱關注,我是您的朋友海濱,我們下期見。


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